本次报告主要从区域实践的角度出发，为大家介绍对创客教育理念的理解，创客教育整体推进和试点的经验等。

创客教育最终要什么？不管是什么教育，新教育、新语文、创新教育、创客教育等等，它的核心价值都是为了学生的全面发展，具体体现就是我们的21世纪的能力。创客教育为我们的实现这一目标带来了新的契机，在新的教育理念的指导下，在整个区域实现全面的整体的发展，需要从渗透理念、优化课程、空间建设、教师培养、学生评价、管理革新等方面都进行推进。

1、重新认识信息技术
第一件事情是重新认识信息技术。怎么来理解信息技术？主要从三个角度，第一，从工具到方式。信息技术本来是一个工具，最终演变成我们的工作方式、学习方式，生活方式。第二，从工具演变到思想，信息技术是教育理念和教学模式一场深刻的革命。第三，从工具到文明，信息技术从工具变成了一种数字文明。信息技术标志着一个新的时代的诞生，这个时代就是数字时代。也有很多作者对这样的内容进行解读，我们也正是通过这样的方式把对信息技术的深刻理解融入到学校。这样的理念要深入到任何一个教育、教学的活动中间，不仅仅是信息技术学科，还包括语文、英语、数学等。

2、优化课程结构与教学
要优化课程结构和教学。我们现在特别是在小学阶段，中学阶段以分科教学为主，而创客教育STEM更多强调学科的融合，本质上是矛盾的。那怎么来介入这样的学校的课程体系？我认为有两种方式，一种方式在STEM创客里面选择最接近STEM的这样一个学科来进行介入，比如信息技术学科。将STEM纳入到信息技术学科中间，这是比较顺利的一种方式。另一种是进行整体的设计。把语文课、数学课、英语课、体育课、美术课取消，每天都是学习活动，把这些学科整合起来。

3、透视创客空间投入
有了课时，有了内容以后，要上这个课还需要创客空间。创客空间有很多种，有完全独立的创客空间，有电脑房改造的创客空间，还有在走廊上建立起来的创客空间。比如，我们比较完整的创客空间里面有100台的平板电脑，多媒体设备、3D打印、3D扫描，还有一些软硬件。此外还有一些手工制作工具，包括快速结构件、套件，还有通用桌椅等。

4、建设创客教师队伍
接下来谈一下建设创客教师队伍。有一些专家列举了这样一个材料，一个好的创客教师需要什么样的特征？他是一个学习者，领先一步的学习者。同时有教育的情怀，光有情怀还不够，还得花时间跟学生一起玩，还得有技术等等。在这里面重要的是要有信息技术的能力。扎实的教育理论功底与教学能力，这些在实践中一定可以得到成长，我们也可以逐渐来做。

教师队伍还要有专业领域指导，专家的引领也非常需要。还有一个就是教师的抱团发展，如果一个地方只有一个人干那件事，也许这个人可以做好但一定做不远。一个人走得快，但一群人才能走得远。

5、创新项目研究方式
创新的研究方式，我把它理解为“3+”。第一个是“互联网+”，“互联网+”让我们认识志同道合的专家老师们。还有一个是“创客+”，我们在2011、2012年左右，联系特别强的是新车间创业空间，我们在那里学到了很多东西。第三个就是“社会+”，社会企业给我们技术的支持和研究。

6、完善学生发展和评价
从课程的角度来讲，要完善学生的发展和评价。在评价的过程中我们发现很难评价一个学生的作品，一个学生的作品跟很多学科都相关。我们想创客教育是不是可以换一种方式，不再是一个作品获一个奖。此外，我们还组织学生举办科技节，参加创客嘉年华、世界教育信息化大会等等。

7、促进管理者回归

第七个，促进管理者回归。作为一个校长，作为一个区域的管理工作者，我到底该怎么做？第一个是坚定支持包容发展，不能有点外界的压力把这个事情停了。第二是策略，要转变思维方式、服务教育改革、促进教育发展。第三是举措。举措包括空间、资源、平台、政策。政策包括刚才课程的设施，包括教师的招聘。从课程的角度来说，可以借助信息技术课程将创客快速带入学校。如果不是从信息技术学科来做，我们可以把开学初、开学后的一个月或半个月拿出来做创客教育。

我们为什么要做创客教育，因为“创新不仅仅是教育方式也是教育内容，更是教育目的”（引自丁伟明）。创客教育是教育内容、教学方式、教学目标的三者的一个统一。最终在互联网这个时代，一个人人皆学，时时可学，处处能学，一个人人皆创，时时可创、处处能创的社会即将来临。作为一名教师，作为一名教育的管理者，我们的责任非常重大。