本文主要以“双创”背景下高校创新创业教育课程体系的构建为重点进行阐述，结合当下高校创新创业教育课程体现状为主要依据，从理论与实践有机结合原则、创新创业教育和专业教育相结合原则、全程化原则、强化双创组织保障建设、建构专兼职有机结合的教学团队、建立多元化的双创实训平台这几方面进行深入探索与研究，其目的在于推动高校健康稳定发展。
一
引言
基于“双创”背景下，加强高校创新创业教育课程体系的构建十分重要，其不但是给现代社会培养并输送现代人才的基本条件，还是新时期教育事业发展的新需求。
基于此，相关人员需加大高校创新创业教育课程体系的构建力度，促使其存在的实效性发挥出最大化。
二
“双创”背景下高校创新创业教育课程体系的构建原则
（一）理论与实践有机结合原则
实际上，创新创业教育为一项具有较强系统性的工程，其中包含创新创业精神调动、创新创业意识培养等，其中提升创新创业能力为重心。
对于现阶段人才培养同生产实践未有机结合的问题，高校创新创业教育一定要严格遵守理论与实践有机结合的原则，做到教学做合一，能够依据校企一同编制人才培养计划，打造专兼职相结合的教学队伍，来实现企业生产同实践教学体系有效衔接。
（二）创新创业教育和专业教育相结合原则
建构行之有效的创新创业课程体系，一定要实现创新创业教育和专业教育相结合。把创新创业课引入到专业技能课及通识课中，让创新创业精神渗透到课程教学的诸多方面，大力培养学生的洞察力、自信心以及开拓精神等。
（三）全程化原则
创新创业精神及意识的培养为新时期教育的主要目标，因此创新创业教育需针对学校所有学生，同专业教育实际相结合，有目的地把创新创业教育引入到人才培养中。
大一通过营造氛围，让学生体会创新创业精神培养的重要性，促使其规划自己的职业生涯，树立远大理想；大二通过讲授创新创业知识和开展活动等方式，促使学生掌握创新创业要具备的综合素养；高年级通过实地考察的方式，提高学生创新创业能力，提高其对有关行业了解，给之后创业打下良好基础。
三
“双创”背景下高校创新创业教育课程体系的组成
（一）普及教育平台
1. 立足实践教育，积淀双创精神
实际上，普及教育平台是面向学校所有学生，同步进行实践教学，比如在上职业生涯规划及就业指导课的同时，学校要求新生展开职业测评，且同自身个性与特点有机结合，编制职业生涯规划，明确未来发展方向。
2. 立足理论教育，奠定双创基础
普及教育平台的理论教育同实践教育一样，也是面向学生所有学生，通过“创业精神与实践”“创业基础”等课程的设置，对学生双创文化基础知识的教育，重视对学生双创精神及文化培育，促使学生了解基础性的双创知识，调动其双创意识，掌握双创对国际及学生发展的现实意义，提高责任意识及担当。
（二）专业教育平台
1. 立足实践教育，培养双创能力
专业教育平台内的实践教育是通过企业走访和创业调研等活动，推动学生进入企业内，掌握同专业有关的企业对人才的具体要求，同成功人士进行交流，另外，把理论教育知识同实际生产有机结合，实现转化理论知识的目的，提高学生的双创能力。
2. 立足理论教育，激发双创意识
专业教育平台内的理论教育需坚持将双创工作贯穿至人才培养全程中，对于不同专业和不同学科的学生，同教学内容及专业特点有机结合，把双创基础知识引入到专业课中，推动学生掌握新兴工艺及技术，重视学生双创人格培养，促使更多师生了解艺术，进而喜欢上创造及创新。
（三）辅导平台
1. 立足实践教育，提升双创能力
对于具有创业能力的学生，双创辅导平台内的实践教育能够通过组织大学生电子设计竞赛等活动，理论与实践有机结合，促使学生应用所学的知识来分析及优化现实之中的问题，加强学生的双创水平。
2. 立足理论教育，强化双创意识
对于具有创业潜能的学生，双创辅导平台摆脱了院系之间的限制，展开了跨学科选修，能够开设双创类课程，比如“学科前沿专题”“创业管理”等，重视引导学生掌握创业的流程及方法。
四
“双创”背景下高校创新创业教育课程体系实行策略
现阶段，“双创”背景下高校创新创业教育课程体系实行策略有很多完善组织机构、健全工作机制、建构专兼职有机结合的教学团队、构建多渠道双创实践平台、构建多层次双创实践平台、利用社团资源拓展学生交流平台，其中比较常见的是，具体如下：
（一）强化双创组织保障建设
1. 完善组织机构
双创课程体系的建构为一项系统性较强的工程，脱离不开就业创业指导中心、团委、教务处、学校党政领导等部门的参与。基于此，构建健全的领导机构，比如成立双创工作领导小组，一同协调并组织学校的双创工作，编制长期发展计划及指导建议，研究双创教育改革事项。
2. 健全工作机制
健全的工作机制为双创工作有序开展的基本条件，结合教育改革新要求，高校需立足自身发展情况，制定保证双创稳定运行的政策。
之外，高校需给予激励制度的实效性高度重视，适当地增加双创教育在年终绩效考核过程中的占比，且构建月观摩和月考核等调研考核机制，定期对各个教育单位双创工作展开专业调研，充分质量学生双创工作进展，激发院系同有关单位进行学生双创教育的主观能动性。
（二）建构专兼职有机结合的教学团队
双创教育的教学团队同双创教育成果有莫大联系，基于此，增强双创教育教学团队建设为确保双创作用全面发挥的重点。
首先，选取拥有先进双创教育方式及理念的教师，构建双创指导教研部门，重视双创基础理论等知识讲解；其次，聘请熟悉创业成功的校友担任创业导师，担负一定的教学任务，展开创业实务指导以及讲座等。
（三）建立多元化的双创实训平台
1. 构建多渠道双创实践平台
双创实践活动其实是双创教育的主要延展，合理规划与大力引导学生参与课外双创实践活动，为学生构建多渠道双创实践平台，为加强学生双创能力的有效手段。
2. 构建多层次双创实践平台
各个高校能够分层次构建创业平台，如能够构建创业街，展开双创微实践活动；构建创客工作室，积极鼓励师生发明创造，给师生提供良好的创业及互动平台，创客们能够在此平台上讨论分析、展销产品；建立众创空间，给有创业项目的高校学生提供便利化服务及资源共享空间，帮助其申请各类创业扶持基金。
3.利用社团资源拓展学生交流平台
相关部门需将学生社团在双创教育中的现实意义全面发挥出来，增强双创类学生社团的构建力度，组织并支持营销俱乐部及创业中心等双创实践型学生社团发展，给社团配备专业教师。
另外能够邀请一些创业成功的校友或是企业高层同学生进行面对面交流，不定期开展双创培训活动，比如创业沙龙等，优化高校学生在双创中遇到的疑问及困难，加强其双创素养，为其之后创业打下坚实基础。
五
结束语
综上分析，对于高校长期发展而言，增强创新创业教育课程体系构建势在必行，其不但同高校核心竞争力有关，还同高校学生能够满足现代企业用人需求有莫大联系。基于此，相关部门需给予创新创业教育课程体系的构建高度重视，通过利用多种办法，将其存在的作用全面发挥出来，给高校日后发展更上一层楼做铺垫。
教育改革是这样，其他的事情也是如此，如果你没有创新改革的精神，你将会落后，甚至会被淘汰，这就是自然法则，适者生存，你不适合发展的趋势，就会被新的事物替代，新事物战胜旧事物，原地不动，故步自封，只会越来越差，也希望这篇论文能够给你们一些灵感，人才是全面的，不要只看到眼前，只看到本职工作，别人的事不干涉，在我看来，狭路相逢勇者胜，一切凭实力说话，同时改革也要顺应时代的潮流。
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