随着国内高校学生陆续返校，2020年高校毕业季即将到来。受疫情影响及多种因素叠加，今年高校毕业生就业创业面临前所未有的挑战。相比于普通高校，职业技术院校在创新创业方面有哪些天然优势？未来职业性人才又该如何培养？

记者就此采访了长春职业技术学院国家级众创空间主任、吉林省职业院校创新创业教指委秘书长姜福佳。作为吉林省拔尖创新人才、吉林省高校十大创业先锋，姜福佳多年奋战在高校创新创业一线，他表示，未来职业性技术人才培养要着重于专业实训、技能训练、项目开发、创业培训、企业建立五个层次发力，使学生创新创业实践能力得以逐级推进。

 

中国青年网：您本人是理工科出身，现在从事的教学也是理工学方向的，您能否谈谈，文科与理工科在创新创业教育方面有哪些异同？

姜福佳：文科生创新创业初始项目多是服务创新、模式创新类，科技易，相对做一些强做大相对艰难，科技创新较少；理工科学生较容易将创业和专业知识相结合，科技创新元素相对多一些，所以起步较难但发展后劲儿足。

中国青年网：根据您的观察与掌握的信息，目前国内高校，学生创新创业大体是一个怎样的状况？一线城市与非一线城市是否存在一些差别？与国外高校相比，我国高校学子在创新创业方面水平如何？

姜福佳：学生创业项目主要有几大类型：学生自主创业、与教师科研项目结合、引企入校项目。

一线城市与非一线城市高校，在创新创业方面的确存在差异，主要体现为两个层次：第一是以北上广为代表的一线城市，是人才、科技、资金等各种资源的聚集地，创新创业的模式可以按照国外的投融资模式进行；第二是以沈阳长春为代表的二三线城市，整体的创新创业项目数量少，科技含量不高、创业人才少、天使投资资金不足，所以说二三线城市创新创业做的好才说明是真的好。

国内高校的创新创业教育水平与发达国家相比仍存在差距，仅就创业者年龄对比，国内顶尖创业者如马云等企业家创业成功年龄大多在50-60岁，而国外创业者成功者如扎克伯格等年龄在30到40岁左右，且大赛、培训、车库咖啡等企业孵化元素较完善，创新创业教育体系相对成熟。

 

中国青年网：对于职业技术院校来说，创新创业意味着什么？与其他高校相比，职业院校在创新创业教学方面，具有哪些优势？

姜福佳：创新创业意味着人才培养方式的改变，从传统的“讲授式”教学升级为“讲授式+项目式”教学模式；学校建立完善的创新创业教育体系和新的人才评价体系；形成老板与员工、师傅与徒弟、学生与教师等多层面的纽带关系，最后培养出企业招即能用的可塑性人才。

优势体现：第一，职业院校具备与各行业工厂生产一致的校内外实训基地，有利于应用技术研究项目的扩大研究和生产落地；第二，能够发挥校企合作、应用技术研究项目，技能大师等在创新创业教育方面的优势，把学校创新创业教学与技能大师工作室、教师应用技术研究、校内外创新创业项目结合。第三，职业院校实训课程较多，更加注重学生的动手能力和实践能力。

中国青年网：随着新兴技术的不断迭代，大数据人工智能等互联网信息技术的不断更新，高端技术人才与过去相比将面临更多挑战，您认为未来职业性技术人才的培养，应该着重从哪几个方面发力？

 

姜福佳：未来职业性技术人才培养定位是创新创业教育为引领的技能人才培养，注重对其能力的培养及应用，落脚点为新型项目化教学。原定技能型人才主要运用所掌握的知识、技术解决问题，而在培养过程中，逐渐由“技能式”培养转成“工种式”培养，偏注重技巧的应用。主要在5个层面上发力，专业实训、技能训练、项目开发、创业培训、企业建立五个层次，使学生创新创业实践能力逐级推进。

文章来源：中国青年报客户端