对此，国内外学者曾展开激烈的争论，依据不同的理论学说与实证研究，可谓“仁者见仁，智者见智”，有学者认为创业者是天生的，是不可教的；也有学者认为创业者是后天习得的，是可以教的。
创业教育需要有效的创业模式
高校创业教育希望通过教育活动，培养学生的创业思维和创业精神，使其成为生活中的一种创业心态，让学生具备创新精神、创业意识和创业技能，成为未来工作岗位上的岗位创业者。未来的竞争就是创新创业型人才的竞争，正因为如此，创业教育受到各国越来越多的重视。
在创业教育开展过程中，各国的学者经常反思这样一个问题：“当我们教创业的时候，我们究竟该教什么？”事实上，创业教育所面临的巨大挑战，不仅仅是教什么的问题，它还涉及如何教的问题。
如何教是以“创业是可以教的”作为前提的。布洛克豪斯(Brockhaus)也指出：“教一个人成为创业者，就如同教一个人成为艺术家一样，我们不能使他成为另一个凡·高，但是可以教给他色彩、构图等成为艺术家必备的技能。”因此，创业教育不是一个机械性的过程，而应该是一个创造性的过程，教授这样一个过程将会是挑战性的、解决问题式的，需要新颖、有效的教学模式。
创新与创业，来自东西方的启示
立足本土：
我国对高质量创业教育教学的诉求
习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，“要把创新创业教育贯穿人才培养全过程……以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。”
我国教育部门非常重视以创新创业教育作为高校教育体制综合改革的突破口，通过创新创业教育融入人才培养全过程，与德智体美劳五育平台的深度融合，系统推进我国高校创业教育人才培养质量的提升。2012年8月，教育部颁布《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（教高厅[2012]4号）的通知，明确提出高校要面向全体学生单独开设“创业基础”必修课，并在课堂教学方法上要实现“从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以教师为主向以学生为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。” 2015年5月，国务院办公厅颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）中提出要改革教学方法，要求各高校“要广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，扩大小班化教学覆盖面，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。”
创业教育不是大学附加的课程，而是大学本质应有之义。创业教育已经成为当前我国高校创新人才培养教育教学改革的一项重点工作，而基于教学内容、教学方法、课程体系、师资队伍、质量保障等方面的教学模式的改革更是其中的重中之重，同时也是一项迫在眉睫的重要任务。
但是创业教育在我国的发展时间毕竟还是短暂，我们用20年左右的时间走完了美国七八十年的创业教育发展历程，试图从消化、吸收国外先进创业教育理念的“跟跑”阶段，过渡到初步构建具有中国特色的高校创业教育理念与模式，与西方发达国家在创业教育领域平等对话的“并跑”阶段，甚至是在某些方面形成“领跑”的局面。在这个过程的背后，需要政府、高校、学科团队，乃至全社会的共同努力。
放眼世界：
美国高校创业教育教学的经验
美国高校开展创业教育已有70多年的历史，并逐渐形成了从中小学基础教育到本科生、再到硕博士培养的“庞大、多样且连贯”的创业教育课程体系。根据美国创业教育交流中心（CELCEE）的研究结论，创业教育课程建设是自20世纪60年代以来所有课程中发展最快的部分。在20世纪80年代初，百森商学院、贝勒商学院和南加州大学等高校都举办过针对创业教育的专题研讨会。1983年，哈佛大学举办了一场题为“什么是创业以及该如何教创业？”（Entrepreneurship: What It is and How to Teach It）的专题研讨会。经过这一系列的专题研讨，创业教育理念在美国得到了广泛传播，创业教育教学的形式、方法等得到了初步规范。这一时期，美国高校创业教育得到迅速的发展，同时不再局限于在商科院校内部开设创业教育，提供创业教育课程的高校也由1980年的163所增长到1984年的260所。到了1985年，创业作为学科专业已经初具规模，并且创业教育迅速地向系统化的专业与学位教育方向发展，创业教育开始逐渐受到重视并被大众所熟知，其地位也得到大大的提升。20世纪90年代是美国创业学科化迅速发展的时期，当时共有142所大学把创业作为一门学科，其中还有49个高校设置了专业学位，创业不仅涵盖本科层次，高校的研究生院也开始拓展硕士或博士方向的专业化人才培养。
目前，美国的创业教育已经全面覆盖了本科教育、成人教育、继续教育、研究生教育、职业教育等不同领域，良性的创业教育生态体系已经形成，虽然不同的高校有着不同的创业教育办学理念，发布了各自新一轮的创业教育计划，创业教育教学模式也各有千秋，但是总体来看成效显著，逐渐成为推动美国创新发展的一股重要力量，值得认真探讨和深度研究。
来源：上海交通大学出版社，部分内容有修改
